Value Analysis of Improving College Students' Physical Education and Mental Health Accomplishments under Curriculum Ideological and Political Education / Análisis del valor de mejorar los logros de los estudiantes universitarios en educación física y salud mental bajo el plan de estudios Educación ideológica y política

To provide a significance for the future integration of the concept of "curriculum ideological and political" in physical education institutions across the country. The author conducted a research on the moral alienation of contemporary college students and the implementation of curriculum ideology and politics in basketball teaching in physical education institutions. As well as the dominant and recessive elements that affect the development of basketball teaching in sports colleges across the country, the main and second classes of basketball are analyzed and the results are obtained. The survey was conducted among 450 students on integrating ideological and moral education into basketball teaching. SPSS using software results indicates that 83 students believe that the proportion of rule awareness cultivated in basketball teaching is high, 142 students believe that the proportion of rule awareness cultivated is high, 72 students believe that the proportion of rule awareness cultivated is average, 55 students believe that the proportion of rule awareness cultivated is low, and 53 students believe that the proportion of rule awareness cultivated is low. In the process of basketball teaching, teachers have insufficient guidance concepts for students' mental health, which is detrimental to the reasonable penetration of mental health education in the basketball teaching process, therefore, the development ratio of students' mental health has not been effectively improved. Therefore, it is recommend that teachers can use basketball PE classes to cultivate students' self-confidence. Eliminate students' psychological barriers, improve their interpersonal relationships, and cultivate their team spirit. Promote the all-round development of students' mental health. Moreover, improving college students' physical education and mental health under curriculum ideological and political education can enhance overall well-being, resilience, and civic engagement.(AU)

A Proposal of Speed Zone Classification in Basketball: A New-Criteria Based on Maximum Registered Values / Propuesta para la clasificación de las zonas de velocidad en baloncesto: Un nuevo criterio basado en los máximos valores registrados

Abstract The quantification of training load has become mandatory for coaches and team staff. Within the analyzed variables, distance covered at different speed zones is one of the most studied. However, there is no consensus in the definition of speed zones in the published articles about each team sport, so it makes difficult a comparison between them. Therefore, the purposes of this article were to establish a criteria standard in the classification of speed zones in team sports and to analyze its practical application in basketball. Five speed categories were established for basketball following the methodology described above: 0-10km/h, >10-13.8 km/h, >13.8-17.6 km/h, >17.6-21.5 km/h, and >21.5 km/h. The results showed differences between periods in high-speed displacements and sprints, maximum speed, total decelerations, and accelerations. In conclusion, the categorization of workload based on standard deviation according to maximum speed could be a viable option to individualize the analysis of distance covered per speeds in team sports such as basketball. Its use may lead to a better understanding and contextualization of the locomotion data in specific sports and teams.

Resumen La cuantificación de la carga de entrenamiento se ha convertido en una obligación para el personal entrenador y el personal técnico en los deportes de equipo. Dentro de las variables analizadas, la distancia recorrida en distintas zonas de velocidad es una de las más estudiadas. Sin embargo, no existe consenso en la definición de zonas de velocidad en los artículos publicados sobre cada uno de estos deportes, por lo que dificulta la comparación entre ellos. Por tanto, los objetivos de este artículo fueron establecer un criterio estándar en la clasificación de zonas de velocidad en los deportes de equipo y analizar su aplicación práctica en baloncesto. Se establecieron cinco categorías de velocidad para el baloncesto siguiendo la metodología descrita anteriormente: 0-10 km/h, >10-13,8 km/h, >13,8-17,6 km/h, >17,6-21,5 km/h y >21,5 km/h. Los resultados muestran entre períodos en desplazamientos de alta velocidad y esprints, velocidad máxima, desaceleraciones y aceleraciones totales. En conclusión, la categorización de las demandas basadas en la desviación estándar, según la velocidad máxima, podría ser una opción viable para individualizar el análisis de la distancia recorrida por velocidades en deportes de equipo como el baloncesto. Su utilización puede ayudar a una mejor comprensión y contextualización de los datos de desplazamientos en deportes y equipos específicos.

Resumo A quantificação da carga de treinamento se tornou uma obrigação para treinadores e pessoal técnico em esportes coletivos. Entre as variáveis analisadas, a distância percorrida em diferentes zonas de velocidade é uma das mais estudadas. Entretanto, não há consenso na definição de zonas de velocidade nos artigos publicados sobre cada esporte coletivo, o que torna difícil a comparação entre eles. Portanto, os objetivos deste artigo eram estabelecer um critério padrão na classificação das zonas de velocidade nos esportes coletivos e analisar sua aplicação prática no basquetebol. Foram estabelecidas cinco categorias de velocidade para o basquetebol seguindo a metodologia descrita acima: 0-10 km/h, >10-13,8 km/h, >13,8-17,6 km/h, >17,6-21,5 km/h, >21,5 km/h. Os resultados mostram entre períodos de alta velocidade e sprints, velocidade máxima, desacelerações e acelerações totais. Em conclusão, a categorização das demandas com base no desvio padrão de acordo com a velocidade máxima poderia ser uma opção viável para individualizar a análise da distância percorrida pelas velocidades em esportes coletivos como o basquetebol. Seu uso pode ajudar a compreender e contextualizar melhor os dados de movimento em esportes e equipes específicas.

Pedagogical intervention in team sports: a systematic review / Intervenção pedagógica nos esportivos coletivos: uma revisão sistemática

ABSTRACT The production of literature with intervention programs was analyzed, applied to team sports. The databases consulted on the subject, in the last 20 years, were the Web of Science, Scielo and PubMed. The PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) guidelines were used with the keywords: team sports and team sports games, associated with the terms: teaching models, sports teaching, teaching-learning-training, pedagogical intervention, tactical-technical performance and cognitive processes, in Portuguese, English and Spanish. After screening with defined criteria, 39 manuscripts were selected to compose the sample. The descriptive analysis showed that the years 2016 and 2018 presented a higher number of publications (17.95% each year); the English language most used in publications (69.24%); football and basketball have comprised the highest number of studies (25.64% and 17.95%, respectively); the teaching programs spanned between 5 and 54 class sessions; the sample of studies with schoolchildren was the most chosen (64.1%); most teaching programs focused on tactics; and the main variables analyzed were tactical knowledge, tactical-technical performance and specific skills. In the production of literature analyzed, there was a tendency in the last 10 years to apply sports teaching programs with tactical approaches and also change and/or add content to these programs, in order to enhance the development of students/athletes. These changes leave open reflections on possible changes in teacher guidance in the praxis in teaching-learning of team sports.

RESUMO Analisou-se a produção da literatura com programas de intervenção, aplicados aos esportes coletivos. As bases de dados consultadas quanto ao tema, nos últimos 20 anos, foram o Web of Science, Scielo e PubMed. Utilizou-se as diretrizes PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) com as palavras-chave: jogo coletivo e jogos esportivos coletivos, associados aos termos: modelos de ensino, ensino do esporte, ensino-aprendizagem-treinamento, intervenção pedagógica, desempenho tático-técnico e processos cognitivos, nos idiomas português, inglês e espanhol. Após triagem com critérios definidos, 39 manuscritos foram selecionados para compor a amostra. A análise descritiva apontou que os anos de 2016 e 2018 apresentou maior quantitativo de publicações (17,95% cada ano); a língua inglesa a mais utilizada nas publicações (69,24%); as modalidades futebol e basquetebol compreenderam o maior número de trabalhos (25,64% e 17,95%, respectivamente); os programas de ensino abrangeram entre 5 e 54 sessões de aula; a amostra dos estudos com escolares foi a mais eleita (64,1%); a maioria dos programas de ensino centrou-se na tática; e as principais variáveis analisadas foram conhecimentos táticos, desempenho tático-técnico e habilidades específicas. Na produção de literatura analisada observou-se uma tendência nos últimos 10 anos à aplicação de programas de ensino dos esportes com abordagens táticas e ainda alterar e/ou agregar conteúdos a esses modelos, com o intuito de potencializar o desenvolvimento de alunos/atletas. Essas mudanças deixam abertas as reflexões sobre possíveis alterações de orientação docente na práxis no ensino-aprendizagem dos esportes coletivos.

Mentoring as a professional development strategy for a high-performance basketball coach / O mentoring como estratégia de desenvolvimento profissional de um treinador de basquetebol de alta performance

ABSTRACT The aim of this research was to analyze mentoring as a training strategy in the developed of a high-performance basketball coach. Mentoring intervention was carried out over 11 months aiming at the development of reflective practice of a high-performance basketball coach engaged in national and international competitions. Qualitative methodology was used in a case study approach. The data collection instruments used were field journal and semi-structured interview. The data were analyzed using the content analysis technique. The results pointed out the challenges inherent to the construction of a mentor-coach relationship, the challenges the coach faced in his daily work and the relevance of mentoring in the professional development of a coach.

RESUMO O objetivo da pesquisa foi analisar a estratégia formativa do mentoring desenvolvida com um treinador de basquetebol de alta performance. A intervenção com o mentoring foi realizada ao longo de onze meses, tendo como propósito o desenvolvimento da prática reflexiva de um treinador de basquetebol de alta performance, participante de competições nacionais e internacionais. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, tendo como método o estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram o diário de campo e a entrevista semiestruturada. Para análise dos dados optou-se pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam os desafios inerentes à construção da relação mentor-treinador, os desafios enfrentados pelo treinador em seu cotidiano de trabalho e a relevância do mentoring no desenvolvimento profissional do treinador.

Motivational profile and emotional intensity in school basketball: predictor variables / Orientação motivacional e intensidade das emoções no basquetebol escolar: variáveis preditoras

ABSTRACT This research investigated the capacity that game characteristics and protagonists have to predict emotional intensity, as well as motivational orientation (towards performance or outcome). A total of 183 elementary and high school students from four Spanish regions joined the study (boys = 43.7% and girls = 56.2%), aged 12 to 17 years old. Two 60-minute intervention sessions were carried out (15-20' per game); emotional intensity was assessed at the end of the session using the GES, whereas motivational profiles were assessed through the BREQ3. For data analysis, the decision tree technique known as CHAID was employed. The findings allow highlighting that: a) competition result and game type can predict the participants' emotional intensity; b) result during the match, along with gender, can predict performance-oriented motivational profiles; and c) gender and result, in addition to sports background, help predict motivational profiles not oriented to performance.

RESUMO Este trabalho investigou a capacidade preditiva das características do jogo e dos protagonistas para predizer a intensidade das emoções, assim como a orientação motivacional (para o rendimento ou resultado final) dos participantes. Participaram 183 estudantes de ensino fundamental e ensino médio de quatro regiões espanholas (meninos = 43.7 % e meninas = 56.2%), faixa etária de 12 a 17 anos. Se realizaram 2 sessões de intervenção de 60 minutos (15-20' por jogo), a intensidade emocional foi avaliada ao final da sessão mediante o questionário GES e os perfís motivacionais foram avaliados com o questionario BREQ3. Para a análise dos datos foi utilizada a técnica denominada árvores de clasificação CHAID. Entre os resultados destaca-se que: a) o resultado da competição e o tipo de jogo podem predizer a intensidade emocional dos participantes; b) o resultado durante o jogo e o gênero podem predizer os perfís motivacionais orientados ao rendimento; c) o gênero e o resultado, além do histórico esportivo ajudam a predizer os perfís motivacionais que não estão orientados ao rendimento.

Jogos escolares da rede pública do estado da bahia: análise das edições 2009 a 2017 / Bahia state public schools championship: analysis of editions from 2009 to 2017

RESUMO A partir da análise documental de 210 relatórios dos Jogos Escolares da Rede Pública da Bahia (JERP), este estudo teve por objetivo descrever a evolução histórica do JERP de 2009 a 2017, considerando as modalidades comuns e inovadoras ofertadas, número de escolares, número de escolas, número de professores e recursos financeiros descentralizados. Verificamos que as modalidades inovadoras foram numericamente superiores às modalidades comuns e apresentaram maior diversificação das práticas esportivas; o número de escolares, escolas e professores na primeira etapa dos jogos (dentro das escolas) foi superior a terceira etapa (regional), além de aumentar ao longo dos anos em ambas as etapas; e que o valor financeiro descentralizado tendeu a crescer no período histórico analisado. Concluímos que o JERP se apresenta como uma oportunidade dos alunos vivenciarem diferentes modalidades esportivas, entretanto esta oportunidade é ressaltada apenas na primeira etapa. Em relação aos recursos financeiros descentralizados para o JERP, parece não haver planejamento prévio com relação a proporção destes recursos e a proporção de escolares participantes deste programa. Sugerimos maior concentração de recursos em competições locais do que estaduais, uma vez que atendem mais crianças e jovens e favorecem a valorização da diversificação de modalidades e respeito à cultura esportiva local.

ABSTRACT Based on the documentary analysis of 210 reports of the Scholars Games of the Bahia State Public System (JERP), this study aimed to describe the historical evolution of the JERP from 2009 to 2017 considering the common and innovative modalities offered, number of school children, number of schools , number of teachers and decentralized financial resources. It was verified that the innovative modalities were numerically superior to the common modalities and presented a greater diversification of the sports practices; the number of students, schools, and teachers in the games' first stage (inside of the schools) was superior to the third stage (regional), besides increase over the years in both stages; and that the decentralized financial value tended to grow in the historical period analyzed. It is concluded that the JERP presents itself as an opportunity for students to experience different sports modalities, however this opportunity is highlighted only in the first stage. Regarding the decentralized financial resources for the JERP, there seems to be no prior planning regarding the proportion of these resources and the proportion of students participating in this program. We suggest a higher concentration of resources in local rather than state competitions, since the local competitions serve more children and young people and support the modalities diversification and respect to the local sports culture.

Treinadores de Basquetebol: Os Desafios da Prática na Formação Esportiva de Jovens / Entrenadores de Baloncesto: Los Desafíos de la Práctica en la Formación Deportiva de Jóvenes / Basketball Coaches: The Challenges of Practice in Youth Sports Training

O treinador possui papel central na formação de jovens no esporte. O objetivo deste estudo foi compreender os desafios enfrentados na visão de treinadores de jovens no contexto do basquetebol. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, as quais foram analisadas por meio da análise temática. Os treinadores indicaram três temas gerais subdivididos em sete categorias: Desafios para Gerir a Prática -falta de recursos financeiros, gestão do esporte, falta de tempo; Desafios da Carreira -futuro da profissão de treinador, oportunidades de trabalho; Desafios com os Atletas -motivação dos jovens da nova geração, formação cidadã. A falta de recursos e uma gestão profissionalizada do esporte dificultam o trabalho de treinadores que precisam se preocupar com a documentação dos atletas, prestação de contas, entre outras funções ao invés de focar nos treinamentos, o que parece gerar um impacto naqualidade da formação em longo prazo dos atletas. Outro grande desafio apontado pelos treinadores foi a dificuldade sobre a carreira como treinador de formação, sem ter um futuro claro e garantias de oportunidades para se tornar treinador de equipes profissionais. Por fim, os treinadores comentam sobre as barreiras para motivar os novos atletas para a prática e aliar a preparação esportiva com a formação cidadã, sendo o esporte uma importante ferramenta para o desenvolvimento positivo dos jovens da nova geração. Assim, os treinadores parecem ter os recursos mínimos disponíveis e precisam assumir diversos papéis para manter a qualidade de formação de jovens no esporte, o que parece gerar instabilidade, insegurança e incerteza na profissão

El entrenador tiene un papel central en la formación de jóvenes en el deporte. El objetivo de este estudio fue comprender los desafíos enfrentados en la visión de entrenadores de jóvenes en el contexto del baloncesto. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, las cuales fueron analizadas por medio del análisis temático. Los entrenadores indicaron tres temas generales subdivididos en siete categorías: Desafíos para Gestionar la Práctica -falta de recursos financieros, gestión del deporte, falta de tiempo; Desafíos de la Carrera -futuro de la profesión de entrenador, oportunidades de trabajo; Desafíos con los Atletas -motivación de los jóvenes de la nueva generación, formación ciudadana. La falta de recursos y una gestión profesionalizada del deporte dificultan el trabajo de entrenadores que necesitan preocuparse por la documentación de los atletas, la rendición de cuentas, entre otras funciones en lugar de centrarse en los entrenamientos, lo que parece generar un impacto en la calidad de la formación en a largo plazo de los atletas. Otro gran desafío señalado por los entrenadores fue la dificultad sobre la carrera como entrenador de formación, sin tener un futuro claro y garantías de oportunidades para convertirse en entrenador de equipos profesionales. Por último, los entrenadores comentan sobre las barreras para motivar a los nuevos atletas para la práctica y aliar la preparación deportiva con la formación ciudadana, siendo el deporte una importante herramienta para el desarrollo positivo de los jóvenes de la nueva generación. Así, los entrenadores parecen tener los recursos mínimos disponibles y necesitan asumir diversos papeles para mantener la calidad de formación de jóvenes en el deporte, lo que parece generar inestabilidad, inseguridad e incertidumbre en la profesión

The coach has a central role in training young people in sports. The aim of this study was to understand the challenges faced in the view of youth coaches in the context of basketball. Semi-structured interviews were carried out, which were analyzed through thematic analysis. Coaches indicated three general themes subdivided into seven categories: Challenges for Managing Practice -lack of financial resources, sports management, lack of time; Career Challenges -future of the coaching profession, job opportunities; Challenges with Athletes -motivation of young people of the new generation, citizen training. The lack of resources and a professional management of the sport makeit difficult for coaches who need to worry about the documentation of athletes, accountability, among other functions instead of focusing on training, which seems to have an impact on the quality of training in sports of athletes. Another major challenge pointed out by the coaches was the difficulty over the coaching career, without having a clear future and guarantees of opportunities to become coach of professional teams. Finally, coaches' comment on the barriers to motivate new athletes to practice and combine sports preparation with citizen training, and sport is an important tool for the positive development of young people of the new generation. Thus, coaches seem to have the minimum resources available and need to take on several roles to maintain the quality of youth training in the sport, which seems to generate instability, insecurity and incertitude in the profession

Incidencia de los parámetros organizativos en la cuantificación de carga externa de las tareas diseñadas para la enseñanza del baloncesto escolar / Incidence of Organizational Parameters in the Quantification of the External Training Load of the Tasks designed for Teaching of the School Basketball / Incidência de parâmetros organizacionais na quantificação da carga externa de tarefas destinadas ao ensino do basquetebol escolar

Conocer la carga externa (external Training Load, eTL) a la que serán sometidos los aprendices durante la práctica deportiva resulta fundamental para la optimización del aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar, en función de las partes de sesión y los medios de enseñanza, la eTL de las tareas diseñadas por los profesores en fase de pre-servicio para la enseñanza del baloncesto escolar. Se categorizaron 283 tareas diseñadas por seis profesores en fase de pre-servicio mediante el Sistema Integral para el Análisis de las Tareas de Entrenamiento (SIATE). La cuantificación de eTL de las tareas se obtuvo a través de seis variables: grado de oposición, densidad de la tarea, porcentaje de ejecutantes simultáneos, carga competitiva, Espacio de juego e implicación cognitiva. Se realizo un análisis descriptivo e inferencial mediante los RTC y la prueba H de Kruskal-Wallis, estableciendo el tamaño del efecto a través de la d de Cohen. Los profesores en fase de pre-servicio planifican con niveles de eTL más bajos de los requeridos en las partes de animación y fundamental, dependiendo dichos niveles de los parámetros organizativos seleccionados durante el diseño de las tareas. Asimismo, el medio de enseñanza influye en la cuantificación de eTL

To know the external Training Load (eTL) of the tasks which students will develop during sports is essential for the optimization of learning. The aim of this study was to analyze, depending on the parts of session and the means of teaching, the eTL of the tasks designed by pre-service teachers for the teaching of school basketball. A total of 283 tasks designed by six pre-service teachers were categorized through the Integral System for Training Tasks Analysis (SIATE). The quantification of eTL of the tasks was obtained through six variables: degree of opposition, density of the task, percentage of simultaneous performers, competitive load, game area and cognitive involvement. Descriptive and inferential analysis were performed through TCR and Kruskal-Wallis H test, establishing the size of the effect through Cohen's d. Pre-service teachers plan with levels of eTL lower than those required in the animation part and in the fundamental part, depending on these levels of the organizational parameters selected during the design of the tasks. The mean of teaching influences the quantification of eTL

Conhecer a carga externa (external Training Load, eTL) a que os aprendizes serão submetidos durante a prática desportiva é fundamental para a otimização da aprendizagem. O objetivo do estudo foi analisar, de acordo com as partes de sessão e meios de ensino, o eTL das tarefas projetadas pelos professores na fase de pré-serviço para o ensino de basquete escolar. Um total de 283 tarefas projetadas por seis professores na fase de pré-serviço foram categorizadas através do Sistema Integral de Análise de Tarefas de Treinamento (SIATE). A quantificação do eTL das tarefas foi obtida através de seis variáveis: grau de oposição, densidade de tarefas, porcentagem de executores simultâneos, carga competitiva, espaço de jogo e implicação cognitiva. Uma análise descritiva e inferencial segundo os RTC e pelo teste H de Kruskal-Wallis, estabelecendo o tamanho do efeito através d de Cohen. Os Professores na fase de pré-serviço planejam com níveis de eTL menores do que os requeridos na parte de animação e na parte fundamental, dependendo esses níveis dos parâmetros organizacionais selecionados durante o projeto das tarefas. Da mesma forma, o meio de ensino influencia na quantificação do eTL

Diferencia en el Aprendizaje del Baloncesto según el Género y Metodología de Enseñanza / Difference in Learning Basketball according to Gender and Teaching Methodology / Diferença na aprendizagem do basquete de acordo com o sexo metodologia de ensino

El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias en el aprendizaje del baloncesto según la metodología de enseñanza-aprendizaje y el género de los alumnos. La muestra estuvo conformada por 85 escolares, 49.41% chicos y el 50.59% chicas, distribuidos en dos grupos de quinto y sexto de Educación Primaria. A cada grupo se le aplicó un programa de intervención, a un grupo bajo una metodología Tactical Game Approach (n = 42) y a otro bajo una metodología de Instrucción Directa (n = 41). Ambos programas de intervención fueron diseñados y validados previamente por un panel de expertos. Como herramienta de evaluación se utilizó el Instrumento para la Medida del Aprendizaje y el Rendimiento en Baloncesto. Se realizaron análisis descriptivos para caracterizar la muestra y la prueba t de muestras independientes para comparar el género según la metodología de enseñanza en el pretest y el postest. Los resultados muestran mejoras en ambos géneros en los alumnos del programa TGB. El rendimiento de los alumnos masculinos y femeninos en el pretest no se diferenciaban según el método. Tras realizar los programas de intervención los alumnos masculinos y femeninos del programa TGB se diferencian de forma significativa y con un tamaño del efecto grande de sus homólogos del programa DIB. Destaca que en el género femenino hay aún más diferencias que entre los programas del género masculino tras haber acabado el programa de intervención como por ejemplo rendimiento de toma de decisión (p ≤ .01), de eficacia y ejecución técnica (p ≤ .05), e indicador de rendimiento total (p ≤ .05)

The aim of this study was to analyze the differences in basketball learning according to the teaching-learning methodology and the gender of the students. The sample consisted of 85 schoolchildren, 45.26% boys and 54.74% girls, divided into two groups of fifth and sixth Primary Education. An intervention program was applied to each group, to a group under a Tactical Game Approach methodology (n = 42) and to another under a Direct Instruction methodology (n = 41). Both intervention programs were designed and validated previously by a panel of experts. The Instrument for the Measurement of Learning and Performance in Basketball was used as an evaluation tool. Descriptive analyzes were carried out to characterize the sample and the t test of independent samples to compare gender according to the teaching methodology in the pretest and the posttest. The results show improvements in both genders in the students of the TGB program. The performance of the male and female students in the pretest did not differ according to the method. After carrying out the intervention programs, the male and female students of the TGB program differ significantly and with a large effect size of their counterparts in the DIB program. It stands out that in the feminine gender there are even more differences than between the programs of the masculine gender after having finished the program of intervention as for example yield of decision making (p ≤ .01), of efficiency and technical execution (p ≤ .05), and total performance indicator (p ≤ .05)

O objetivo deste estudo foi analisar as diferenças na aprendizagem do basquetebol de acordo com a metodologia de ensino-aprendizagem e o gênero dos alunos. A amostra foi composta por 85 estudantes, 49,41% de meninos e 50,59% de meninas, divididos em dois grupos do quinto e sexto ensino Fundamental. Cada grupo recebeu um programa de intervenção, um grupo sob uma metodologia Tactical Game Approach (n = 42) e outro sob uma metodologia de Instrução Direta (n = 41). Ambos os programas de intervenção foram projetados e validados anteriormente por um painel de especialistas. O Instrumento para a Medida de Aprendizagem e Desempenho no Basquetebol foi utilizado como ferramenta de avaliação. Análises descritivas foram realizadas para caracterizar a amostra e o teste t de amostras independentes para comparar o gênero segundo a metodologia de ensino no pré-teste e no pós-teste. Os resultados mostram melhorias em ambos os sexos nos alunos do programa TGB. O desempenho dos estudantes do sexo masculino e feminino no pré-teste não diferiu de acordo com o método. Após a realização dos programas de intervenção, os estudantes do sexo masculino e feminino do programa TGB diferem significativamente e com um tamanho de efeito grande de suas contrapartes no programa DIB. Destaca-se que no gênero feminino há ainda mais diferenças do que entre os programas do gênero masculino após ter terminado o programa de intervenção como por exemplo desempenho de tomada de decisão (p≤ .01), eficiência e execução técnica (p ≤.05) e indicador de desempenho total (p ≤ 0,05)

Trayectoria de los jugadores de baloncesto del nuevo baloncesto Brasil / Perfil dos jogadores de basquete do Novo Basquete Brasil / Career of basketball players in the new basketball of Brazil

El objetivo del estudio es describir la trayectoria de los jugadores de baloncesto que participan en el Nuevo Baloncesto Brasil, el principal campeonato brasileño de baloncesto masculino durante la temporada 2014/2015. Para lograr el objetivo, se llevó a cabo un estudio cuantitativo en el que los datos fueron recogidos a través de cuestionarios cubiertos por 102 jugadores. Se ha tenido en cuenta el lugar de inicio de la práctica, la edad en que empezaron a jugar y cuándo comenzaron a competir, el club en el que jugaron los primeros años y si fueron convocados a la selección en categorías de base o adulta. Los resultados muestran que los jugadores de baloncesto de Brasil no se iniciaron a una edad temprana, además el inicio de la práctica y la competición se produjo alrededor de los 12 años. Cabe destacar un predominio de los clubes de Sao Paulo en el entrenamiento de los deportistas, en especial la ciudad de Franca. El 51,48% de los atletas adultos de la NBB fueron convocados a selecciones de base. Este estudio permite comprender aspectos importantes del deporte de alto nivel en Brasil, principalmente de baloncesto masculino (AU)

The aim of the study was to describe the trajectory of the participating players of the New Basketball Brazil (NBB), the main Brazilian championship men's basketball season 2014/2015. To achieve the objective of a quantitative survey was conducted in which the data collected through questionnaires given to the players. 102 athletes were investigated. We sought to map the starting location of practice, the age at which started the practice and competition in basketball, the club for which he played in the early years and whether or not summoned to the selection of adult Brazilian base and base. The results indicated that the Brazilian basketball athletes did not undergo early specialization, the age of onset of practice and competition are very close to the average of 12 years, there is a predominance of clubs of São Paulo in the training of athletes, especially the city of Franca, and 51.48% of adult athletes of the NBB were summoned to base selections. Tis study allows us to understand important aspects of top-level sport in Brazil, particularly male basketball (AU)

O objetivo do estudo foi descrever a trajetória dos jogadores participantes do Novo Basquete Brasil (NBB), principal campeonato de basquetebol masculino brasileiro temporada 2014/2015. Para alcançar o objetivo foi realizada uma pesquisa quantitativa em que se coletou os dados por meio de questionários entregues aos jogadores. Foram investigados 102 atletas. Se buscou mapear o local de início da prática, idade em que iniciaram a prática e a competição no basquetebol, clube por qual jogou nos anos iniciais e se foi ou não convocado para a Seleção de base brasileira adulta e de base. Os resultados indicaram que, em geral, ao menos pela idade de início de prática (próxima dos 12 anos, em média), os atletas brasileiros de basquetebol parecem não ter iniciado precocemente na modalidade, o estado de São Paulo se confirma como o centro da modalidade no país, tendo predominância na formação desses atletas, com destaque para a cidade de Franca; a NBB se mostra importante mercado e ambiente de desenvolvimento dos melhores atletas revelados no país, uma vez que 51,48% dos participantes foram convocados para alguma seleção de base brasileira (AU)

From Talent to High Performance: The view of coaches, players and club coordinators on the relevant factors in the development of a Basketball player / Del Talento al Alto Rendimiento deportivo: El punto de vista de los jugadores, entrenadores y coordinadores del club en los factores relevantes en el desarrollo de un jugador de baloncesto / Do Talento ao Alto Rendimento: A visão de treinadores, jogadores e coordenadores sobre os fatores relevantes no desenvolvimento de um jogador de basquetebol

The main goal of this study was to identify a set of factors considered relevant by basketball experts in a young player's route to high performance. The impossibility of choosing one as the most preponderant factor comes from the complex interaction between the different areas that influence the long development path of athletes to sport expertise. Our sample consisted of 14 coaches (7 of men's level and 7 of youth level), 7 players and 7 club coordinators who were asked to give their view on the subject by means of an interview. One of the main conclusions was the decisive influence of environmental factors, especially the family and coaches' influence, both as promoters of the beginning of the activity and as the maintenance in it. Psychological factors - athlete's work ethic and surpassing capacity - were also referred as having a great role on this issue. Technical, tactical and physical factors (in this order of importance) come as an asset to the young athlete. Finally, we conclude that the training process should be defying and constantly adjusted to the athlete's needs, creating stimulus that allow the young player to develop strategies to read and understand of the game, as well as decision making processes. Te context where the athlete is inserted, as well as the psychological aspects and knowledge of the game must be considered the most relevant factors (AU)

El objetivo principal de este estudio fue identificar un conjunto de factores considerados relevantes por los expertos de baloncesto en la ruta de un joven jugador de alto rendimiento. La imposibilidad de elegir uno como el factor más preponderante proviene de la compleja interacción entre las diferentes áreas que influyen en el camino de desarrollo a largo de los atletas a la experiencia deportiva. Nuestra muestra fue constituida por 14 entrenadores (7 del nivel de los hombres y el 7 de categoría juvenil), 7 jugadores y 7 coordinadores del club que proporcionaran su opinión sobre el tema por medio de una entrevista. Una de las principales conclusiones fue la decisiva influencia de los factores ambientales, especialmente la influencia de la familia y entrenadores, ambos como promotores de la inicio de la actividad y como el mantenimiento en el mismo. Los factores psicológicos - ética de trabajo del atleta y la capacidad de superación - también fueron referidos como teniendo un gran papel en este tema. Los factores técnicos, tácticos y físicos (en este orden de importancia) son considerados un activo para el joven atleta. Por último, llegamos a la conclusión de que el proceso de formación debe ser constantemente desafiante y ajustarse a las necesidades del atleta, debe proporcionar la creación de estímulos que permitan al joven jugador desarrollar estrategias para leer y entender del juego, así como los procesos de toma de decisiones. El contexto en el que se inserta el atleta, así como los aspectos psicológicos y conocimiento del juego se deben considerar los factores más relevantes (AU)

O principal objetivo deste estudo foi identificar um conjunto de fatores considerados relevantes por especialistas de basquetebol no percurso de um jovem jogador para o alto rendimento. A impossibilidade de escolher um único fator como o mais preponderante advém da complexa interação entre as diversas áreas que influenciam o caminho de desenvolvimento de longo dos atletas à experiência esportiva. A nossa amostra foi constituída por 14 treinadores (7 de nível dos homens e 7 do nível da juventude), 7 jogadores e 7 coordenadores do clube que foram convidados a dar a sua opinião sobre o tema por meio de uma entrevista. Uma das principais conclusões foi a influência decisiva de fatores ambientais, especialmente a influência da família e treinadores, ambos como promotores do início da atividade e quanto à manutenção na modalidade. Os fatores psicológicos - ética de trabalho do atleta e capacidade de superação - também foram referidos como tendo um grande papel nesta questão. Fatores técnicos, táticos e físicos (por esta ordem de importância) são considerados mais-valias para o jovem atleta. Finalmente, podemos concluir que o processo de formação deve ser desafiante e constantemente ajustado às necessidades do atleta, criando estímulos que permitam ao jovem jogador desenvolver estratégias de leitura e compreensão do jogo, bem como os processos de tomada de decisão. O contexto em que o atleta está inserido, bem como os aspetos psicológicos e conhecimento do jogo devem ser considerados os fatores mais relevantes (AU)

Satisfacción de los internos de centros penitenciarios con el programa deportivo educativo de baloncesto desarrollado por la Fundación Real Madrid / Satisfação dos reclusos dos centros penitenciais com o programa esportivo educativo de basquetebol desenvolvido pela Fundação Real Madrid / Satisfaction prison inmates with sports basketball educational program powered by the Real Madrid Foundation

El deporte y la actividad física tienen, cada vez más, un papel muy importante en la vida de los centros penitenciarios, siendo usados, normalmente, con el fin de favorecer el proceso de reinserción de los reclusos. En este sentido, los objetivos de este trabajo fueron: analizar el grado de satisfacción de los internos de los centros penitenciarios con el programa deportivo educativo de baloncesto llevado a cabo por la Fundación Real Madrid, y destacar los resultados más relevantes de la aplicación del mismo. Con este fin, se administró un cuestionario a 267 reclusos de un total de 21 centros penitenciarios de España. Entre los resultados más destacados, sobresale el hecho de que, en general, los encuestados estaban muy satisfechos con el programa deportivo educativo llevado a cabo. Además, los datos hallados manifestaron que la gran mayoría de los internos consideraban que habían aprendido mucho en relación con la actividad deportiva desarrollada (baloncesto) y con los valores educativos trabajados (AU)

Sport and physical activity have, increasingly, a very important role in the life of prisons, being used normally in order to facilitate the process of reintegration of prisoners. In this sense, the objectives of this study were: to analyze the degree of satisfaction of prisoners with educational sports basketball program carried out by the Real Madrid Foundation, and highlight the most relevant results of its application. To this end, a questionnaire to 267 inmates out of a total of 21 prisons in Spain was administered. Among the most outstanding results, stands the fact that, in general, respondents were very satisfied with the educational sports program conducted. In addition, the found data showed that the vast majority of inmates felt they had learned a lot in relation to the sport developed (basketball) and worked with educational values (AU)

O esporte e a atividade física têm, cada vez mais, um papel muito importante na vida dos centros penitenciais, sendo utilizados, normalmente, a fim de facilitar o processo de reintegração dos reclusos. Neste sentido, os objetivos deste estudo foram: analisar o grau de satisfação dos reclusos dos centros penitenciais com o programa esportivo educacional de basquetebol realizados pela Fundação Real Madrid, e destacar os resultados mais relevantes da sua aplicação. Para este fm, se aplicou um questionário para 267 reclusos, de um total de 21 centros penitenciais de Espanha. Entre os resultados de maior destaque, sobressai o fato de que, em geral, os entrevistados estavam muito satisfeitos com o programa esportivo educacional que foi conduzido. Além disso, os dados encontrados mostraram que a grande maioria dos prisioneiros consideravam que tinham aprendido muito em relação com a atividade esportiva desenvolvida (basquetebol) e com os valores educativos trabalhados (AU)

The Introduction stage of Basketball players. A view from Basketball Experts / La etapa de introducción de los jugadores de baloncesto. Consideraciones de expertos de baloncesto / A fase de introdução dos jogadores de basquete. Uma visão de especialistas em basquete

This study aimed to examine the introduction stage of basketball participants in countries that are ranked within the top 20 basketball countries by FIBA. Through the use of semi structured interviews, data was collected from 16 technical experts from 6 countries. We analyzed the introductory phase determining: the age at which participants start in the programs; the different avenues or forms of entry in to the sport; the objectives defined and pursued in these stages; the structure of the competitive contests and the multi-sport involvement and specialization. The data revealed an age range of 5 to 12 years for the introduction of participants to basketball. Various settings for the introduction in the sport were found to exist. USA stands out with a maximum of 7 options. Regarding the main objectives in basketball introduction, the data revealed a balance between the three learning domains, with a slight increase of the affirmative and psychomotor over the cognitive. In terms of competition there is a common standard across countries that contests during the period of introduction are focused in enjoyment and stimulation. Several strategies are used in all countries, (e.g. reducing the size of the ball, number of players, height of the basket) are used to accommodate the game to the children abilities and to the objectives of the introductory stage. In terms of multi-sport participation and the ages at which specialization in basketball should occur, opinions are favorable to a multi-sport diversification, and the average age of specialization was 15 (AU)

Este estudio tuvo como objetivo examinar la etapa de presentación de los participantes de baloncesto de los países que se clasifican dentro de los 20 países de baloncesto superior por la FIBA. Mediante el uso de entrevistas semiestructuradas, se recogieron datos de 16 expertos técnicos de 6 países. Hemos analizado la fase de introducción determinando: la edad en que los participantes comienzan en los programas; las diferentes vías o formas de entrada en el deporte; los objetivos perseguidos y definidos en estas etapas; la estructura competitiva y la participación multe-deportiva y la edad de especialización. Los datos revelaron un rango de edad de 5 a 12 años para la presentación de los participantes al baloncesto. Se comprueba la existencia de varios parámetros para la introducción en el deporte. USA se destaca con un máximo de 7 opciones. En cuanto a los principales objetivos en la introducción de baloncesto, los datos revelaron un equilibrio entre los tres dominios de aprendizaje, con un ligero aumento de la afirmativa y psicomotor sobre el desarrollo cognitivo. En cuanto a la competición, hay un estándar común en los países definiéndose el disfrute y la estimulación como los objetivos principales. Varias estrategias se utilizan en todos los países, (por ejemplo, la reducción del tamaño de la bola, número de jugadores, la altura de la canasta) se utilizan para acomodar el juego de las habilidades de los niños y para los objetivos de la etapa de introducción. En cuanto a la participación del multe-deporte y las edades en las que la especialización en el baloncesto debe ocurrir, las opiniones son favorables a una diversificación multe-deporte, y la edad media de especialización fue de 15 anos (AU)

Este estudo teve como objetivo analisar a fase de introdução de participantes de basquete de países que são classificados dentro dos primeiros 20 países de basquete pela FIBA. Através do uso de entrevistas semiestruturados, os dados foram recolhidos a partir de 16 especialistas técnicos de 6 países. Analisou-se a fase introdutória determinando: a idade em que os participantes começam nos programas; os diferentes caminhos ou formas de entrada para a modalidade; os objetivos definidos e perseguidos nessa fase; a estrutura competitiva, o envolvimento multidesportivo e a especialização. Os dados revelaram uma faixa etária de 5 a 12 anos para a introdução de participantes para o basquete. Foram reveladas várias formas de introdução na modalidade. Os EUA destaca-se com um máximo de 7 opções. Em relação aos principais objetivos, os dados revelaram um equilíbrio entre os três domínios de aprendizagem, com um ligeiro aumento da afirmativa e psicomotor sobre o cognitivo. Em termos de competição há um padrão comum entre os países centrando-se os objetivos competitivos na diversão e estimulação. Várias estratégias são utilizadas em todos os países, (por exemplo, reduzindo o tamanho da bola, o número de jogadores, altura do cesto) para acomodar o jogo às capacidades crianças e aos objetivos da fase introdutória. As opiniões dos especialistas são favoráveis à participação multidesportiva e a idade em que a especialização deve ocorrer em basquetebol, foi em média de 15 anos (AU)

Apoyo a la autonomía, creencias implícitas de habilidad y metas de logro en jugadoras de baloncesto en formación / Apoio à autonomia, crenças implícitas de capacidade e objetivos de conquista em jogadores de basquete em treinamento / Autonomy support, implicit beliefs of ability and achievement goals in basketball players in training

El objetivo principal del estudio fue analizar las relaciones entre el apoyo a la autonomía de entrenadores, compañeras, padres y madres, las creencias implícitas de habilidad y las metas de logro 2 x 2 de un grupo de jugadoras de baloncesto. La muestra estuvo compuesta por 57 jugadoras de baloncesto de la cantera de un equipo de baloncesto de Huelva. Estas jugadoras tenían entre los 10 y los 17 años (M = 13.02; DT = 1.90). Se midió el clima de apoyo a la autonomía del entrenador, de las compañeras, de padres y madres percibido por las jugadoras, las creencias implícitas de habilidad y las metas de logro 2x2. Los resultados del análisis de regresión lineal muestran que el clima de apoyo a la autonomía generado por el entrenador predice la meta de aproximación al rendimiento y la habilidad incremental. A su vez, la habilidad incremental predice las metas de aproximación y evitación a la maestría. Esto pone de manifiesto la importancia de generar climas de soporte a la autonomía de las jugadoras de baloncesto durante su formación, ya que adoptarán metas de logro más adaptativas (AU)

The main objective of the study was to analyze the relationship between support for the autonomy of coaches, teammates, parents, implicit ability beliefs and goals achievement 2 x 2 of a group of female basketball players. The sample consisted of 57 basketball players from the quarry of a basketball team of Huelva. These players were between 10 and 17 years (M = 13.02, SD = 1.90). The climate of support for the autonomy of the coach, the companions of parents perceived by the players, the implicit beliefs of skill and achievement goals 2x2 was measured. The results of linear regression analysis show that the climate of autonomy support generated by the coach predicts the performance approach goal and incremental skill. In turn, the ability predicts incremental approach goals and avoidance to mastery. Tis highlights the importance of creating climates support the autonomy of basketball players during their training, as they adopt more adaptive goals achievement (AU)

O principal objetivo do estudo foi analisar a relação entre o apoio para a autonomia dos treinadores, companheiros, pais, crenças capacidade implícita e metas conquista 2 x 2 de um grupo de jogadores de basquete. A amostra consistiu de 57 jogadores de basquete da pedreira de um time de basquete de Huelva. Estes jogadores tinham entre 10 e 17 anos (M = 13.02, SD = 1.90). o clima de apoio para a autonomia do treinador, os companheiros dos pais percebidos pelos jogadores, as crenças implícitas de habilidade e realização metas 2x2 foi medido. Os resultados da análise de regressão linear mostram que o clima de apoio autonomia gerado pelo treinador prevê a meta abordagem de desempenho e habilidade incremental. Por sua vez, a capacidade prevê metas abordagem incremental e evasão para a maestria. Isso destaca a importância da criação de climas apoiar a autonomia dos jogadores de basquete durante a sua formação, em que adotam as mais adaptáveis cumprimento de metas (AU)

Shooting strategies and efectiveness after ofensive rebound and its impact on game result in Euroleague basketball teams / Estrategias y efcacia de lanzamiento tras rebote ofensivo y su impacto en el resultado de partido en equipos de baloncesto de Euroliga / Estratégias e efcácia do lançamento após rebaixamento ofensivo e seu impacto no resultado da partida em equipes de basquete da Euroliga

Offensive rebound dominance has been widely shown as a key factor to success in basketball, since provide an extra attack. However, knowledge on how these second-options may results more effective is scarce. Tus, we aimed to discover the influence of shooting after offensive rebound on effectiveness, comparing differences between winners and losers. The sample consisted of 3010 shot attempts from Euroleague-Top-16. Variables pertaining to shooting effectiveness, shooting zone, and game result were registered through systematic observation. Statistical analyses included series of binomial logistic regression analyses. Results showed that shooting effectiveness increases by 67% when shooting after offensive rebound (OR= 1.67; p< 0.01). Additionally, winning teams were more effective after offensive rebound compared to losers (OR= 1.43; p= 0.03). Particularly, winners significantly scored more from the outside than defeated (OR= 3.40; p< 0.01), not finding differences in the inside (p= 0.62). In general, findings point out important advantages of shooting after offensive rebound, showing differences between winners and losers tactics. Tus, it is suggested developing specific tactical behaviors after offensive rebound situations to increase scoring opportunities and winning chances (AU)

El dominio del rebote ofensivo ha sido ampliamente considerado como un factor de éxito en baloncesto. Sin embargo, hay un escaso conocimiento sobre cómo esas segundas opciones de lanzamiento pueden ser efectivas. Por ello, el objetivo de este estudio fue determinar cómo influye lanzar después de rebote ofensivo en la eficacia de lanzamiento, comparando entre equipos ganadores y perdedores. La muestra estuvo formada por 3010 lanzamientos procedentes de partidos de Euroliga. Se midieron las siguientes variables mediante observación sistemática: eficacia de lanzamiento, zona de lanzamiento y resultado de partido. Se realizaron distintos análisis de regresión logística. Los resultados muestran que la eficacia de lanzamiento aumenta un 67% después de rebote ofensivo (OR= 1,67; p< 0,01). Además, los equipos ganadores fueron más eficaces tras rebote que los perdedores (OR= 1,43; p= 0,03). En concreto, los equipos ganadores anotaron más que los perdedores desde zonas exteriores tras rebote (OR= 3,40; p< 0,01), no encontrándose diferencias en zonas interiores. Estos resultados muestran las ventajas de lanzar tras rebote ofensivo, señalando diferencias en las tendencias de acierto entre ganadores y perdedores. Por ello, se sugiere analizar acciones tácticas concretas tras rebote ofensivo con la finalidad de aumentar la probabilidad de acierto y de ganar el partido (AU)

Dominância rebote ofensivo tem sido amplamente considerada como um fator de sucesso no basquete. No entanto, há pouco conhecimento sobre como essas segunda opções de lançamento podem ser eficazes. Portanto, o objetivo deste estudo foi determinar o lançamento influência rebote ofensivo depois de lançar a eficácia, comparando entre ganhar e perder equipes. A amostra foi composta por 3010 lançamentos de jogos da Euroliga. Lançamento eficácia, área de lançamento e resultado do jogo: As seguintes variáveis foram medidos por meio de observação sistemática. As análises de regressão logística separadas foram realizadas. Os resultados mostram que a eficiência aumenta em liberação de 67% após rebote ofensivo (OR = 1,67; p< 0,01). Além disso, as equipas vencedoras foram mais eficazes após recuperação que os perdedores (OR = 1,43; p = 0,03). Especificamente, as equipes vencedoras marcou mais de perdedores de áreas fora após rebote (OR = 3,40; p < 0,01), sem diferenças nos territórios do interior. Estes resultados mostram o interesse de lançar após rebote ofensivo, notando diferenças em tendências entre vencedores e perdedores sucesso. Portanto, sugere-se para analisar ações táticas específicas após rebote ofensivo, a fim de aumentar a probabilidade de sucesso e ganhar o jogo (AU)

Comparación del perfil físico entre 3x3 y 5x5 en baloncesto formativo / A comparison between the physical profile of 3x3 and 5x5 tasks in formative basketball

El objetivo del estudio fue comparar las demandas físicas a partir de variables de distancia, velocidad y aceleración en baloncesto entre dos juegos reducidos, 3x3 y 5x5, mediante tecnología GPS. Diez mujeres (15 ±1,0 años) participaron en el estudio, durante dos sesiones de entrenamiento. Se aplicaron las reglas de las competiciones 3 contra 3 en una sola canasta y a media cancha. Las jugadoras participaron en dos juegos (5x5 y 3x3) durante 5 minutos cada uno. Las jugadoras fueron organizadas en función de su puesto específico. Las variables utilizadas para analizar los datos registrados se agruparon en: indicadores físicos globales (distancia total o DT, velocidad media o DT/min, Player Load o PL y Velocidad máxima o Vmax), distancia recorrida en diferentes rangos de velocidad y distancia recorrida en diferentes rangos de aceleración. El análisis de datos mostró valores más altos en el 3x3, existiendo diferencias significativas en las variables DT, DT/min y PL, distancia recorrida en el rango de >1,0 m/s-1 y en la mayoría de los rangos de aceleración. La interpretación de los resultados sugiere que el espacio afectó en la demanda física de las jugadoras (AU)

The aim of the study was to compare the physical requirements taking into account the variables of distance, velocity and acceleration in basketball between two small-sided games, 3x3 and 5x5, using GPS technology. Ten women (15 ±1.0 years) participated in the study, during two training sessions. The rules of 3v3 competitions were applied in a single basket half-court. The players participated in two games (5x5 and 3x3) during 5 minutes each. The players were organized according to their specific position. The variables used to analyze the recorded data were grouped into: global physical indicators (total distance or DT, average speed or DTmin, Player Load or PL and maximum speed or Vmax), traversed distance in different ranges of speed and traversed distance in different ranges of acceleration. The data-analysis showed higher values in the 3x3, being significant differences in the variables DT, DT/min and PL, traversed distance in the range of 1.0 m/s-1 and in most of the ranges of acceleration. The interpretation of the results suggests that space affected the physical demand of the players (AU)

As fontes de conhecimento dos treinadores de jovens atletas de basquetebol / Sources of knowledge of youth basketball coaches / Fuentes de conocimiento de entrenadores de jóvenes atletas de baloncesto

O objetivo da pesquisa foi investigar as fontes de conhecimento que sustentam o processo de formação e o desenvolvimento profissional de treinadores de jovens atletas de basquetebol. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, do tipo exploratória. A técnica de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada e a técnica de análise foi a análise de conteúdo. Os sujeitos participantes da pesquisa foram seis treinadores de basquetebol de jovens atletas. Os resultados revelaram que a formação e o desenvolvimento profissional dos treinadores ocorreram por meio de fontes diversificadas de conhecimento, com destaque para a internet, o diálogo com treinadores experientes, as experiências como atleta, as experiências do cotidiano de trabalho, o curso de Educação Física e os cursos de curta duração. Identificou-se, ainda, a predominância de aprendizagens no contexto informal fora do ambiente educacional institucionalizado.

The purpose of this research was to investigate the sources of knowledge that underpin the process of training and professional development of youth basketball coaches. The methodology was qualitative and exploratory. Semi-structured interviews were used and the analysis was based on content analysis. The participants were six youth basketball coaches. The results revealed that the training and professional development of coaches came through diversified sources of knowledge, especially the internet, dialogue with experienced coaches, experiences as athlete, experiences in daily work, Physical Education program and short courses. These evidences revealed the predominance of informal learning outside of institutionalized educational context.

El objetivo de la pesquisa fue investigar las fuentes de conocimiento que sustentan el proceso de formación y desarrollo profesional de los entrenadores de jóvenes atletas de baloncesto. La metodología fue de tipo cualitativa y cuño exploratorio. La técnica de recolección de datos fue la entrevista semi-estructurada y el análisis fue el análisis de contenido. Los participantes fueron seis entrenadores de baloncesto de los atletas jóvenes. Los resultados revelaron que la formación y el desarrollo profesional de los entrenadores llegaron a través de distintas fuentes de conocimiento, especialmente internet, el diálogo con entrenadores con experiencia, las experiencias como un atleta, las experiencias de trabajo diario, el curso de Educación Física y cursos cortos. También se identificó el predominio del aprendizaje informal, fuera del ambiente educativo institucionalizado.

Fatores associados à eficácia no desempenho esportivo de equipes campeãs de basquetebol em categorias de formação / Factors associated to efficacy in the sports performance of champion basketball in training categories

O objetivo deste estudo empírico, associativo, preditivo e transversal foi analisar os fatores associados à eficácia no desempenho esportivo de equipes campeãs de basquetebol em categorias de formação. Utilizou-se o Instrumento de Avaliação do Desempenho Técnico-Tático Individual no Basquetebol (Folle et al., 2014) para analisar 10.948 ações de jogo de 26 atletas de basquetebol feminino em competições estaduais das categorias sub-16 e sub-18. A análise das informações coletadas foi realizada no software estatístico SPSS 23, por meio de modelos de regressão logística binária, considerando-se o nível de significância de 5%. Os resultados evidenciam que os principais fatores associados à eficácia no desempenho esportivo compreendem a tomada de decisão e a adaptação durante o jogo, bem como o tempo de experiência esportiva e o nível de experiência competitiva (AU)

The aim of this empirical, associative, predictive, transversal study was to analyze the factors associated to efficacy in the sports performance of champion basketball teams in training categories. We used the Instrument for Assessment of Technical-Tactical Individual Performance in Basketball (Folle et al., 2014) to analyze 10,948 game actions of 26 female basketball players in state competitions of the under-16 and under-18 categories. Analysis of the information collected was performed using SPSS 23 software through binary logistic regression models, considering the significance level of 5%. Results show that the main factors associated to efficacy in sports performance are decision making and adaptation during the game, as well as the time of sporting experience and the level of competitive experience (AU)

Evaluación de la socialización en jóvenes jugadores de baloncesto de la Fundación Real Madrid / Evaluation of socialization in young basketball players of the Real Madrid Foundation

La promoción y el fomento de valores educativos en las Escuelas Sociodeportivas de Baloncesto de la Fundación Real Madrid es una de las finalidades más importantes sobre la que hemos estado trabajando los últimos años. El proyecto de trabajo «Por una Educación Real: Valores y Deporte» incluye varias líneas de actuación dirigidas al profesorado, familias y alumnado. Para valorar la evolución del alumnado en relación a uno de los contenidos pedagógicos que intentamos fomentar, la socialización, hemos utilizado la escala «GR-SIPPEL» (Ruiz, Graupera, Moreno y Rico, 2010), en la que se evalúan las siguientes dimensiones: cooperación, competición, individualismo y afiliación. El objetivo principal del trabajo ha sido: describir las preferencias de interacción social de los chicos y chicas de categoría benjamín (8-10 años) de las Escuelas Sociodeportivas de Baloncesto de la Fundación Real Madrid. Los participantes que formaron parte del estudio fueron un total de 129 jugadores y jugadoras (87 niños, 75.2%; y 42 niñas, 24.8%). El análisis descriptivo global de los datos nos mostró que, en general, se alcanzaron valores más altos en las dimensiones cooperación (M = 3.368; SD = 0.421) y afiliación (M = 3.132; SD = 0.548), mientras que en las dimensiones de competición (M = 2.351; SD=0.843) e individualismo (M = 1.903; SD=0.680) obtuvieron los más bajos (AU)

The promotion and encouragement of educational values in Real Madrid Foundation Social Sport Basketball Schools is one of the most important goals on which we have been working in recent years. The work project «For a Real Education: Values and Sport» includes several lines of action aimed at teachers, families and students. To assess the progress of students in relation to one of the educational content we try to promote, as for example, the socialization, we used the «GR-SIPPEL» scale (Ruiz, Graupera, Moreno and Rico, 2010), in which the following dimensions are evaluated: cooperation, competition, individualism and affiliation. The main objective of the study was to: describe the social interaction preferences of boys and girls in the youngest category (8-10 years) of Real Madrid Foundation Social Sport Basketball Schools. Participants who took part in the study were 129 male and female players (87 boys, 75.2%; and 42 girls, 24.8%). The overall descriptive analysis of the data showed that in general, higher values are reached in the dimensions of cooperation (M = 3.368 , SD = 0.421) and affiliation (M = 3.132 , SD = 0.548), while in the dimensions of competition (M = 2.351 , SD = 0.843) and individualism (M = 1.903 , SD = 0.680) had the lowest values (AU)

La precisión del movimiento imaginado y la recepción de balón en niños / The accuracy of the motor imagery and the ball reception in children

Estudios recientes observaron que las imágenes motrices se desarrollan de forma entrelazada con el desarrollo de las habilidades motrices en niños. La finalidad de este estudio es analizar en qué medida la imagen motriz de los elementos necesarios para resolver un problema motor (la recepción de un balón), se relaciona con los niveles de habilidad en niños (3 - 9 años). La muestra estuvo formada por 215 participantes (87 chicos y 118 chicas), (M = 5,94, DT = 1,47). Se ha utilizado una metodología mixta: dibujos, indicaciones gestuales, verbalización del pensamiento y una prueba práctica de recepción de balón. El MANOVA reveló diferencias significativas en las capacidades meta-cognitivas y motrices en función de las etapas de desarrollo. Un análisis de ecuaciones estructurales reveló que las capacidades meta-cognitivas median la relación entre las etapas de desarrollo y la habilidad de recepción de móviles. Se discuten sus repercusiones en el aprendizaje motor (AU)

Recent studies have found that motor imaginery is developed linked to the development of motor skills in children. The purpose of this study is to analyze how the motor imaginery of theprincipal elements to solve a motor problem (ball reception) relates to the motor skill levels in children (3-9 years). The sample consisted of 215 participants (87 boys and 118 girls), (M = 5.94, SD = 1.47).We used a mixed methodology: drawings, gestural prompts, verbalization of thought and a practical test of ball reception. The MANOVA revealed significant differences in the meta-cognitive abilities and motor function of the developmental stages. A structural equation analysis revealed that meta-cognitive abilities mediate the relationship between the stages of development and the ability in the reception of moving objects. Their implications in motor learning are discussed (AU)